Эколого-краеведческое воспитание

Эколого-краеведческое воспитание: 
ответственный - заместитель директора по ВР Кириченко Д.А.
 
Кураторы экологического направления:
  • учитель химии и биологии Гаманькова В.А.
  • учитель географии Ермакова А.В.
  • учитель математики и информатики Лоскутова А.М.
Кураторы краеведческого направления:
  • учитель истории Санкт-Петербурга Проскурина М.В.
  • учитель технологии и истории Санкт-Петербурга Кулешова И.В.


ЗЕЛЕНАЯ ПЛАНЕТА
29 апреля в школе прошла открытая районная научно-практическая экологическая конференция «Зеленая планета».
В конференции приняли участие учителя и обучающиеся школ Выборгского, Калининского, Петроградского, Красногвардейского районов города, а также ученики лицея №1 г. Минска, республики Беларусь и ученики 9-й средней школы г. Даугавпилс, Латвия, с которыми был проведен телемост. Ребята обсудили основные экологические проблемы своих стран и рассказали какие действия они предпринимают по решению этих проблем в своих школах.
В нашей школе сложилась система взаимодействия с постоянными социальными партнерами: Детским экологическим журналом «У Лукоморья», Экологическим правовым центром «Белонна», Ленинградским зоопарком, ГУП «Водоканала Санкт-Петербурга», «Центром энергосбережения» Санкт-Петербурга.
На пленарном заседании, представители этих организаций презентовали образовательные программы для обучающихся. А на секциях были продемонстрированы некоторые формы участия в них, были проведены мастер-классы и заслушаны выступления участников конференции.


Мастер-класс по созданию Флорариума
В апреле, ученики 8-х классов посетили необычное творческие Занятие по созданию флорариумов в Детском Экологическом Центре ГУП Водоканала Спб, занятие было приурочено к Международному Дню Земли.

Флорариум - это миниатюрная экосистема, созданная своими руками, и размещённая в стеклянной емкости разного размера и формы, ее ещё иногда называют «бутылочным садом».
Ребята услышали историю о первом флорариуме и его использовании учеными биологами и коллекционерами в середине 19 века. И выяснили, как поэтапно создать свой бутылочный сад.

Первое. Надо продумать, в каком стиле будет композиция: пустынный ландшафт, горы, тропики, или, возможно, это будет какая-то тематическая история: берег реки, обрывистая скала, домик в джунглях...
Второе. Надо выбрать растение, одно или два, которые станут главной частью композиции. Лучше всего подойдут влаголюбивое растение или растения - суккуленты, например, различные кактусы, молочаи, хавортии или молодило - каменную розу.
Третье. Подобрать подходящий стеклянный сосуд: прозрачная бутылка, круглая ваза, стеклянный бокал, высокая ваза или даже стеклянный чайник.
Четвёртое. Создать дренажную систему для удаления лишней воды, из специальных материалов, и потом, сверху положить грунт.
Пятое. Посадить растение, надёжно закрепив его в грунте.
Шестое. Самый творческий момент - приступить к дизайну своей композиции. Добавить различные украшения: камушки, коряги, яркие бусины, ракушки, небольшие скульптуры животных. Можно использовать цветной песок.

Прослушав недолгую инструкцию, составив в голове свою композицию флорариума, ребята приступили к творческому этапу. Каждый был настолько увлечён, что не заметил, как пролетели почти два часа. Бутылочные сады у всех получились очень разными, но это и неудивительно, каждый делал его для себя и своих близких, с огромной любовью, опираясь на своё художественное чувство.
Теперь у каждого дома появится своя маленькая экосистема с живыми растениями - маленький зелёный уголок, который будет радовать всю семью.

Гаманькова Варвара Анатольевна, учитель биологии и химии ГБОУ школы 482
 
Отзывы детей

Мне очень нравятся пустынные ландшафты с одинокими растениями и бескрайними песками. Теперь и у меня дома на окне, появился небольшой кусочек пустыни Сахара.
Акулаев Арсений, 8в класс

Я думала, что создание флорариумов - это совсем новое увлечение человека. Но оказалось, что первый флорариум был создан в середине 19 века английским биологом Натаниэлем Уордом, правда тогда его назвали "ящиком Уорда". Это был стеклянный ящик для выращивания тропических растений. Именно он, изучая жизнь бабочек-бражников и их куколок в инкубаторах-коробках, первым обнаружил, что влаго- и теплолюбивые папоротники хорошо растут в этих закрытых прозрачных емкостях, а на воздухе погибают – их губит лондонский смог.
Уорд отправил несколько образцов папоротников своему другу в Австралию в стеклянных контейнерах.
Практически все растения прибыли в отличном состоянии, стеклянная коробка защитила растения и от морской соли, и от недостатка влажности и избыточной жары.
Открытие Уорона понравилось плантаторам, они перевозили в подобных шкатулках культурные растения, такие, как хлопок, кофе или чай. Вот какая интересная история цветочного контейнера, который называется - флорариум.
Ибатуллина Амина, 8в класс

Мне очень понравилась творческая атмосфера, доброжелательность ведущих специалистов, готовых в любой момент прийти на помощь. Мастер-класс был хорошим окончанием трудового школьного дня. Спасибо организаторам этого мероприятия - Елене Григорьевне и Вере Павловне.
Лютянская Даша 8 в класс

Я не заметил, как пролетели полтора часа. Каждый, хоть и работал сам над созданием своей индивидуальной композиции, все равно с радостью приходил на помощь своему соседу. У меня не все сразу получилось так, как я задумал, но это же мой первый опыт. С радостью приду ещё.
Пирогов Егор, 8в класс

На мастер-классе было очень интересно. Правда, у меня получилась не самая оригинальная работа, как выяснилось мой уровень творчества требует развития. Но теперь я умею сажать цветы и умею за ними ухаживать.
Медведева Александра, 8в класс

Хочу выразить огромную благодарность организаторам мастер-класса по флористике, за проделанную работу и помощь в создании великолепных бутылочных садов. Думаю, это умение мне не раз пригодится в жизни.
Иванова Юля, 8в класс

Вера Павловна очень подробно и доступно объяснила что и как делать, а Елена Григорьевна помогла создать мне свой первый флорариум. Спасибо вам большое. Мне очень понравилось это практическое занятие.
Велибеков Аслан, 8в класс

Мы с классом приняли участие в необычном мероприятии. Сотрудники водоканала предложили нам создать свою уникальную экосистему в стеклянной ёмкости. Нам рассказывали историю возникновения флорариумов и их роль в географических открытиях, совершенных биологами, астрономами, натуралистами и просто путешественниками. Именно они открыли для нас красочный мир растений, описав их внешний облик, сделав зарисовки и небольшие гербарии. Мы узнали, как возник первый флорариум и во что он видоизменился со временем. Но самой запоминающаяся частью занятия была практическая часть, на которой у каждого из нас получился свой, неповторимый растительный мир.
Чижиков Максим, 8в класс


Ученики ГБОУ школы 482 приняли участие во Всероссийской экологической акции «Голубая лента» в рамках Всемирного дня водных ресурсов
На экологической акции «Голубая лента», которая проходила 22 марта в мультимедийном экспозиционно-выставочном комплексе «Вселенная Воды», состоялось торжественное награждение почетными грамотами Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации.

Грамотами наградили:
учителя химии и биологии школы №482 Гаманькову Варвару Анатольевну за личный вклад в экологическое образование, направленное на сохранение и бережное отношение к водным ресурсам Российской Федерации;
и учеников 8В класса школы №482 Ибатуллину Амину и Сабадашову Марию за личный вклад, направленный на сохранение и бережное отношение к водным ресурсам Российской Федерации. 

На встрече сотрудники ДЭЦ Водоканала рассказали ребятам историю возникновения и развития Балтийского моря, принадлежащего бассейну Атлантического океана.
Все началось, 15 тысяч лет назад, когда стали таять Варяжский ледник, в результате чего образовалось множество озёр. По мере отступления ледника эти озера соединились в единое Балтийское ледниковое озеро, оно было очень холодным, в нем даже плавали айсберги.
Раньше Балтийское море называли в России «Варяжским морем». Средняя глубина Балтийского моря составляет примерно 51 метр, а наибольшая ­– 470 метров. 
Сейчас Балтийское море связывает вместе Россию, Европу и Азию. Оно омывает берега России, Эстонии, Латвии, Литвы, Польши, Германии, Дании, Швеции и Финляндии. В последние годы, экологи утверждают, что этот водный коридор содержит избыточное количество мусора и нуждается в срочной очистке.

Именно для привлечения внимания общественности к вопросам сохранения экологии этого важного природного объекта планеты, и был учрежден День Балтийского моря. 
Во многих странах уже традиционно проходят различные научно-просветительские и экологические мероприятия: видеоконференции, выставки, конкурсы школьных работ, посвященных экологическим проблемам Балтийского моря.
ГУАП Водоканала СПб и экологическая организация «Вода Росси» уже шестой год в этот день организует и проводит для активной молодежи Санкт-Петербурга Всероссийскую экологическую акцию танцевальный флешмоб «Голубая лента» в рамках Всемирного дня водных ресурсов. Ребята в танце показывают своё отношение к воде. 

Танцевальный флешмоб проходит в этот день в 50 городах от Камчатки до Калининграда. Одновременно ребята разных возрастов и национальностей выходят на сцену и показывают взрослым что они любят «Воду».
Каждому участнику на правую руку повязали голубую ленточку символизирующую бережное отношение к воде.
Во флешмобе приняли участие ученики 8 класса школы №482: Акулаев Арсений, Бадила Арина, Медведева Александра, Иванова Юля, Ибатуллина Амина и Сабадашова Мария. 

Историческая справка:
Решение о ежегодном праздновании Дня Балтийского моря было принято в 1986 году на 17-м заседании Хельсинкской Конвенции. А дата 22 марта выбрана не случайно, ведь именно в этот день в 1974 году была подписана сама конвенция, а ещё и потому, что 22 марта отмечается еще одна важная экологическая дата — Всемирный день водных ресурсов.
Акция «Голубая лента» проводится в рамках празднования в России Дня воды уже в шестой раз. Идею одновременного исполнения танца с голубыми лентами, символизирующими водные ресурсы, предложила в своем проекте одна из участниц Всероссийского национального юниорского водного конкурса в 2013 году. Проект получил поддержку Минприроды России и расширил свою географию и аудиторию: в нем приняли участие более 120 тысяч человек в 45 регионах страны. Присоединиться к мероприятию или организовать его в своем городе сможет каждый желающий, подробные инструкции опубликованы на сайте голубаялента.рф.


ДЕНЬ ПРИМАТОВ В ЛЕНИНГРАДСКОМ ЗООПАРКЕ
9 декабря юные посетители зоопарка и их родители познакомились с разнообразием приматов в коллекции Ленинградского зоопарка, а также узнали о них много нового от наших волонтёров. 

Этими знаниями спешим поделиться и с вами! 
Обезьяны… Они, как и люди, очень разные. Одни очень маленькие, как карликовая игрунка, чей рост примерно 12 см. А другие весьма внушительных размеров, как горилла, ростом около 2 метров. Есть те, кто крайне редко спускается на землю, они проводят на деревьях практически всю жизнь. А есть, те, кто обитает исключительно на твердой почве, как павианы. 
Все обезьяны большие «модники». Они минимум пять часов тратят на прихорашивание себя и друг друга, общаясь с сородичами при помощи мимики, жестов и звуков. Несмотря на распространенное мнение, что бананы — излюбленная пища обезьян, многие из них никогда их не пробовали. Нельзя сказать, что эти шумные хвостатые акробаты отличаются сто процентным здоровьем. Но ученые доказали, что обезьяны не подвержены простуде. 

Для самых юных посетителей ученики 8в класса провели игротеку «Мартышкины потехи». Егор и Аслан в игровой форме показали, к каким уловкам прибегают обезьянки, чтобы достать вкусный орех. Амина и Дана, поделились знаниями о пищевых пристрастиях обезьян. Оказывается, приматы едят не только фрукты и овощи. В их рационе очень часто можно встретить насекомых, лягушек и ящериц. А некоторые из приматов могут всей стаей охотится на оленей. 

Ростислав, помог ребятам разобраться в непростых задачах. Сложность заключалась в том, что ребятам пришлось задуматься, как бы поступил не он, а обезьянка в разных жизненных ситуациях: 
  • Как бы она добыла в тропическом лесу воду, если рядом нет ни одного водоема? 
  • Как бы смогла разбить вкусный орех, у которого очень крепкая скорлупа? 
  • Как бы поймала термита, если очень сильно проголодалась? 
Арина и Арсений, вместе с ребятами составили "семейное древо" для некоторых видов обезьян. Они показали, что главой семейства не всегда бывает самец, иногда в роли вожака может оказаться самка. Так, у капуцинов и чёрных макак главным является самец, у лемуров - самка, а у гиббонов и тот и другой. 
Лиза, Александра и Даша, рассказали про обезьянок, занесённых в Красную книгу и нуждающихся в нашей помощи. 
Леша, помог ребятам разобраться с видом и размерами конечностей приматов, а также на кинетическом песке оставить отпечаток лапки обезьянки и сравнить его с отпечатком своей руки. 
Настя, научила ребят отличать обезьян и очень похожих на них животных, играя в игру "Примат - не примат". 
Волонтёры школы: Ибатуллина Амина, Бадила Арина, Апросичева Дана, Медведева Александра, Лютянская Даша, Рыбачек Настя, Пирогова Лиза, Пирогов Егор, Акулаев Арсений, Велибеков Аслан – ученики 8В класса; Кулешов Алексей – ученик 3Д класса. 

Кураторы: Ганночка Е.А., Гаманькова В.А., Кулешова И.В.


Волонтеры-школьники в Ленинградском зоопарке
25 ноября в Ленинградском зоопарке прошла интерактивная программа «Маленькие обитатели большого мира!»
Жуки, улитки, тараканы, палочники, многоножки - перечислять беспозвоночных существ можно очень долго, и все они будут непохожи друг на друга. Окунуться в огромный мир этих разнообразных и причудливых животных, маленьким посетителям зоопарка и их родителям, помогли сотрудники зоопарка, волонтёры и юные помощники - ученики ГБОУ школы 482.
Посетители приняли участие в игротеке «Неожиданные открытия», а провели для них игры и помогли разобраться со сложными вопросами наши восьмиклассники.
* Кондаракий Даня и Пирогов Егор, рассказали, что класс насекомые, самый большой и разнообразный. Видов насекомых больше 1 млн., а некоторые ученые предполагают, что большую часть видов еще предстоит обнаружить. Но даже 1 млн. – это 70% от всех видов живых существ. То есть, многообразие насекомых превышает сумму всех растений, грибов, бактерий и других животных (рыб, рептилий, птиц, зверей) вместе взятых.  Даня и Егор раскрыли ребятам причину этого многообразия. Насекомые имеют много преимуществ перед другими обитателями: небольшие размеры, прочный хитиновый панцырь, наличие крыльев, высокую плодовитость и сложный цикл развития, в котором личинка и взрослая особь не конкурируют друг с другом. 
* Савельев Степа и Акулаев Арсений, провели игру "Ближайший родственник термита". Все ошибочно принимают муравья за родственника термита, по их внешнему сходству. А настоящей роднёй термиту приходятся богомолы и тараканы. Вместе со Степой ребята вспомнили, что термиты живут под землёй и не видят солнечного света. Что они едят древесину, а переваривать ее им помогают маленькие простейшие, живущие в их желудке. Такое отношение называется - симбиоз. Термиты разрушают мертвую древесину и этим приносят пользу природе, но и человеческие постройки из  дерева и мебель они также могут принять за пищу. 
* Ибатуллина Амина и Медведева Александра в игровой форме рассказали об особенностях полихет - морских кольчатых червях. Эти черви чаще всего ведут донный образ жизни. Их тело состоит из колечек - сегментов. В каждом сегменте есть органы выделения, нервные узлы кровеносная система и половые клетки. А главное, что от каждого сегмента отходят лопастевидные придатки с щетинками - параподии, необходимые для движения. 
Девочки поделились интересными фактами из жизни морских полихет:
"Помпейский червь выдерживает температуру 80С. Он живет на дне Тихого океана рядом с гидротермальными источниками - черными курильщиками. Вернее, в раскаленном грунте находится его задняя часть в тонкой трубочке, а голова с жабрами высовывается в воду температурой всего 22 градуса. Спину помпейского червя сплошь покрывают симбиотические бактерии, которые образуют панцирь толщиной до сантиметра, защищающий его от перегрева. 
В Тихом океане живут глубоководные полихеты. Специфическая особенность этих червей – «бомбочки», прикреплённые к щетинкам у головы. При приближении хищника бомбочки отделяются от тела и начинают люминесцировать. Свечение длится несколько секунд и напоминает яркую вспышку, которая быстро гаснет."
* Рыбачек Анастасия, Зверева Ирина и Кваскова Ира, рассказали о насекомых с полным и неполным превращением:
"У прямокрылых, к которым относится саранча и кузнечики, а также у тараканов, стрекоз, богомолов, уховерток, вшей, клопов и тли, развитие происходит с неполным превращением. Это означает, что из яиц появляются личинки - маленькие насекомые, внешне похожие на родителей. Они отличаются от взрослых только величиной, отсутствием крыльев, и неразвитостью половой системы. Личинки несколько раз линяют, до тех пор, пока не превращаются в половозрелых насекомых."
Настя и Ира рассказали об особенностях кузнечиков и богомолов. Оказывается, кузнечики - это живые «сейсмические устройства». С их помощью человек научился узнавать о приближающихся землетрясениях. Рядом с норками кузнечиков устанавливаются специальные датчики, которые улавливают малейшие изменения в активности этих насекомых. 
Стрекотать умеют только самцы, а орган слуха у них расположен на передних лапках. Одним прыжком кузнечик преодолевает расстояние, превышающее длину его тела в двадцать раз.
Богомол – это хищное и прожорливое насекомое. Завидев добычу богомол быстро переходит в наступление, благодаря отличному зрению он никогда не остается голодным, к тому же это единственное насекомое, голова которого поворачивается на сто восемьдесят градусов. Имея грозное орудие в виде передних ног с шипами острыми как бритва и мощные челюсти богомол способен выйти победителем даже при схватке с крупной добычей, такой, как: лягушка, ящерица или даже мелкая змея. Он даже иногда нападает на ядовитых и токсичных насекомых. Может заживо съесть токсичную божью коровку или грозную осу, а также разобраться и с ядовитой чёрной вдовой. А назвал богомола так известный шведский естествоиспытатель Карл Линней. Когда этот учёный увидел насекомое, ему показалось, что оно общается с господом. Поэтому Линней решил назвать своё «открытие», как «религиозный пророк». 
Развитие насекомых с полным превращением.
У насекомых с полным превращением личинки совсем не похожи на взрослых особей. У этих личинок отсутствуют сложные глаза, иногда нет и простых глазков, тело чаще всего червеобразное, отсутствуют усики, нет крыльев. Личинки и взрослые особи отличаются между собой строением ротового аппарата, они едят разную пищу. Эти личинки несколько раз линяют, активно питаются и растут. Достигнув предельных размеров, личинка превращается в куколку - еще одну стадию развития. Наконец оболочка ку­колки лопается, и из нее появляется взрослая бабочка. 
Ира рассказала ребятам о стадиях развития бабочки монарх. Бабочки Монархи — рекордсмены в мире насекомых. Это единственные насекомые, способные преодолевать огромные расстояния в 4 тыс. км. до мест своей зимовки в теплых странах. Это, как от Санкт - Петербурга до Мадрида. Эти яркие бабочки не нуждаются в маскировке, они наоборот предупреждают птиц о своей ядовитости. Во время перелёта на местах отдыха они покрывают деревья и горные участки словно ярким ковром. Гусеница ест листья молочая и накапливает в своём теле яд, потом превращается в неподвижную куколку, где и происходит метаморфоз - превращение. Из куколки появляется бабочка, которая живет 6-9 месяцев. 
Пирогова Лиза помогла выстроить правильную цепочку развития коралловых полипов и медуз. Оказывается для них тоже характерно развитие с превращением и часть жизни кораллы свободно плавают в виде медуз, а медузы наоборот проводят в сидячем состоянии в виде полипов. Но это и не удивительно, ведь они родственники.
Козин Иван, показал ребятам различных тараканов и научил простым способам определения их видового названия. Оказывается некоторые тараканы - умеют летать, а некоторые - шипеть.
 
И это далеко не все, чем ребята поделились с маленькими посетителями зоопарка.
 
Волонтёры интерактивной программы "Маленькие обитатели большого мира": Пирогов Егор, Пирогова Лиза, Кондоракий Даня, Акулаев Арсений, Козин Иван, Савельев Степан, Медведева Александра, Рыбачек Настя, Кваскова Ира, Зверева Ира, Ибатуллина Амина.
 
Кураторы экологического воспитания: Ганночка Екатерина Алексеевна, Гаманькова Варвара Анатольевна, Кулешова Ирина Владимировна.


Экологический урок
В преддверии Дня Матери к ученикам начальной школы с мастер-классом "Природа в опасности" пришли ученицы 8 "А" класса. Они рассказали ребятам, что не только животные, но и растения нуждаются в защите. Загадали загадки об исчезающих растениях и растениях занесённых в Красную книгу. А ученики 3 "К" класса вспомнили, что на субботнике они совместно с родителями посадили цветы возле школы, а значит внесли свой вклад в сохранение природы!
В результате мастер-класса, каждый сделал своими руками гиацинт для мамы. 




КОНФЕРЕНЦИЯ В ЗООПАРКЕ
19-22 ноября 2018 года в Ленинградском зоопарке прошла всероссийская конференция «Просветительская работа в зоопарках и аквариумах».
Учитель и куратор экологического направления в школе Гаманькова Варвара Анатольевна выступила с докладом на конференции о совместном проекте школы 482 и Ленинградского зоопарка «Волонтеры-школьники: от задумки до реализации».
В ходе презентации, Варвара Анатольевна, рассказала как наши ученики познакомились с сотрудниками зоопарка, в рамках участия в межмузейном проекте «ЭКОигры 2017». Какие тематические выходные, организованные зоопарком ребята уже посетили в течение прошлого года и как решили стать юными волонтерами.
На сегодняшний день уже 14 учеников 8в класса проходят обучение в зоопарке и помогают сотрудникам в проведение тематических игр для маленьких посетителей и их родителей. В двух тематических выходных: «День черепахи» и «День зашиты животных», волонтеры-школьники приняли участие, уже не как участники, а как ведущие и «друзья зоопарка».

Мнение ребят о том, что для них означает волонтерская деятельность в зоопарке:
"Волонтерство для меня ...
  • Возможность с интересом и пользой провести выходные;
  • Пообщаться с маленькими посетителями зоопарка и поделиться с ними своими знаниями;
  • Провести время с приятными для меня людьми;
  • Узнать что-то новое и интересное из жизни животных;
  • Почувствовать себя взрослым человеком;
  • Возможность пообщаться с людьми разного возраста;
  • Помочь людям понять, что природа очень хрупка и нуждается в нашей заботе;
  • Напомнить, что поступки каждого могут как наносить вред, так и приносить пользу животным;
  • Попробовать себя в роли старшего наставника и учителя;
  • Возможность внести свой незначительный вклад в сохранение редких животных;
  • Возможность поближе познакомится с животными живущими в зоопарке, узнать о них побольше и поделиться этими знаниями в игровой форме с детьми и их родителями;
  • Подарить улыбку совсем юным посетителям;
  • Услышать добрые слова в свой адрес от родителей и сотрудников зоопарка;
  • Показать, что посещение зоопарка может быть не только познавательным, но и интересным;
  • Присоединится к важному и нужному движению - сохранение исчезающих животинах;
  • Способ самовыражения.
ФОТООТЧЕТ


Уроки экологии в детском экологическом центре Водоканала

Ученики нашей школы, 20 и 21 ноября 2018 года, приняли участие в открытых экологических уроках с участием членов общественной палаты России в детском экологическом центре ГУАП Водоканала. Открытые уроки прошли в рамках III Северо-Западной Межрегиональной Общественной Экологической Конференции. 

Для учеников 5А и 8В классов, ведущие специалисты Швецова Вера Павловна и Смирнова Екатерина Сергеевна, провели интерактивный урок «Море, которое рядом». Ребята познакомились с особенностями Балтийского моря, культурой балтийских стран. Вспомнили основных обитателей Балтики - плотву, щуку и окуня, балтийскую кольчатую нерпу и серого тюленя, морскую свинью и мохноного краба. Познакомились с такими новыми определениями, как: этерификация и инвазивные виды. Узнали, как город Санкт-Петербург влияет на состояние Балтики. Но самое главное, поговорили о проблемах нашего общего моря и поняли, как наши грамотные поступки могут снизить экологическую нагрузку на Балтийское море. 

Теперь мы знаем, что:
  • Балтийское море самое молодое море. Ему примерно 4 тысячи лет;
  • Балтийское море, самое неглубокое море. Средняя глубина примерно 60 метров;
  • Балтийское море, самое пресноводное море в мире. Поэтому тут хорошо уживаются морские и пресноводные животные и растения;
  • В Балтийское море впадает примерно 250 рек;
  • Полное обновление воды в Балтике происходит раз в 20-30 лет.
Учителя курирующие классы: Ганночка Екатерина Алексеевна, Кулешова Ирина Владимировна, Гаманькова Варвара Анатольевна и Быкова Екатерина Валериевна. 

Самые маленькие участники - ребята 2А и 3К классов, под руководством старшего специалиста Ивановой Елены Григорьевны, совершили «Веселое путешествие капельки». Они пытались найти ответ на самый важный, для каждого живого существа вопрос, может ли закончится вода на земле?
А помогла им ответить на этот вопрос маленькая капелька воды. 

Ребята узнали, что: вода в реках появляется из подземных источников, ледяных шапок гор, озёр или болот. Все реки и ручейки впадают в моря и океаны, а оттуда, испаряясь, поднимаются в воздух и образуют облака. Но на этом путешествие капельки не заканчивается! Охлаждаясь, она вновь возвращается на землю в реки, моря, океаны и подземные реки. И снова в путь. Капелька совершает круговорот бесконечное количество раз. Именно по этой причине, вода на земле никогда не закончится. 

Ребята играли, проводили небольшие эксперименты, внимательно слушали ведущих и отвечали, порой, на очень сложные вопросы. В конце занятия, каждый поделился своими впечатлениями и рассказал, что ему запомнилось больше всего, какое открытие он сделал для себя.

Наши открытия:
  • Пресная вода на земле никогда не закончится;
  • Некоторые реки берут начало из болот;
  • Водомерка бегает по воде из-за поверхностного натяжения;
  • Самое большое подземное озеро в Африке, под пустыней Сахара;
  • Проходя через почву с листьями, червями и жуками, вода очищается;
  • Для образования снежинки нужна пылинка;
  • Море не может образовывать реки, а озеро может;
  • Самая холодная вода в быстрых горных реках, ведь ее не успевает нагреть солнце;
  • Не бывает похожих друг на друга снежинок.
Учителя курирующие классы: Жижка Наталья Петровна и Жилина Ольга Владимировна.

"В петербургском Водоканале убеждены: нельзя изменить экологическую ситуацию к лучшему только с помощью нового оборудования и современных технологий. Нужно менять экологическое сознание людей, формировать культуру водопотребления, прививать навыки бережного отношения к воде. И если взрослым, зачастую, трудно поменять свои привычки, то дети открыты к новым знаниям. И при этом, именно дети способны заинтересовать идеей бережного отношения к водным ресурсам своих друзей и свои семьи: дети рассказывают друзьям и родителям, почему воду нельзя расходовать бездумно; дети показывают, как можно посчитать, сколько воды расходуется из-за открытого крана во время чистки зубов или в процессе приема ванны. Дети вовлекают родителей в практику бережного отношения к воде, как в игру, и постепенно это перестает быть игрой и становится привычкой."
Специалисты ДЭЦ Водоканал СПб.

Гаманькова Варвара Анатольевна




«День черепах» в Ленинградском Зоопарке

Черепахи существовали на Земле еще 200 миллионов лет назад, а значит были знакомы с динозаврами. Всего в мире насчитывается более 230 видов, включающих водных, морских и пресноводных, а также сухопутных представителей.
Черепахи очень различны по своим размерам, от совсем крошечных до гигантов. Самой крупной современной черепахой является морская кожистая черепаха. Длина ее панциря достигает 2 метра, а вес примерно 600 кг. А самой маленькой из черепах является крапчатая, ее длина не больше 10 см. или мускусная черепаха 6-13 см.
Черепахи относятся к классу рептилий, а это значит, что у них: трехкамерное сердце с перегородкой, ячеистые лёгкие, туловищные почки, низкий уровень обмена веществ. Из-за всех этих характеристик температура тела черепах зависит от температуры окружающей среды, то есть они являются холоднокровными.
Что же отличает их от других рептилий?
Конечно же их наружная защита - панцирь.
Он состоит из двух частей: спинного - карапакс и брюшного - пластрона. Панцирь у новорожденных черепашат очень мягкий, и твердеет с возрастом. Панцырь не только является домом для этих рептилий, но и определителем возраста черепахи.
Все черепахи - яйцекладущие животные. Самка вырывает кувшинообразную яму и откладывают туда до 100 шарообразных белых яиц. Причём, от того насколько глубоко она отложит яйца, будет зависеть пол будущих черепашат. Это очень необычный способ контролировать количество самок и самцов в популяции»

Ученики 8В класса

Именно этим необычным обитателям нашей планеты в Ленинградском зоопарке был посвящён целый день - 21 октября.
Наши юные волонтеры ученики 8В класса и их кураторы: Гаманькова Варвара Анатольевна, Ганночка Екатерина Алексеевна и Михеев Алексей Владимирович, под руководством специалистов зоопарка, провели для всех желающих различные тематические игры. Играя, маленькие посетители и их родители, узнавали много интересных фактов из жизни черепах.
Ответить на вопрос сможет ли черепашка покинуть свой панцырь? Познакомиться с внешним строением решая ребусы и отвечая на наводящие вопросы посетителям помогли волонтеры - Амина и Дана.
Узнать, как размножаются черепахи. Сопоставить коллекцию яиц разных представителей с животными по описанию и внешнему виду помогли посетителям волонтеры - Даня и Степан.Узнать о черепахах занесённых в красную книгу, о том что им угрожает и что можно сделать для их спасения помогли волонтеры - Даша и Дарья. Выяснить, в каких климатических широтах предпочитают жить черепахи и почему. Разместить карточки с изображением черепашек на макет карты помогли маленьким посетителям волонтеры - Арина и Ростислав. Узнать много интересных фактов о черепах, приняв участие в викторине помогла волонтёр - Александра. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы посетителей, радовались за победы своих маленьких игроков и приходили на выручку тем, кто запутался. В качестве благодарности за проделанную работу сотрудники зоопарка познакомили ребят с интересными животными: змеями, черепахами и ящерицами.
Также, каждый волонтёр получил диплом и небольшие подарки.

В роли волонтёров себя попробовали: Панов Ростислав, Кондоракий Даниил, Савельев Степан, Ибатуллина Амина, Апросичева Дана, Бадила Арина, Медведева Александра, Ложкина Дарья, Лютянская Дарья.



В Ленинградском зоопарке прошел День защиты животных.

Ученики нашей школы стали волонтерами на мероприятии и приняли участие в организации и проведении игротеки "Исчезающая красота", которая была посвящена вымирающим видам животных. 
Посетителям зоопарка ребята представили таких редких животных, как: олень Давида, белоплечий орлан, японский журавль, чёрный макак, амурский тигр, белый медведь, краснозубая казарка, манул и саламандра.

В игровой форме, используя макет смешанного леса и его обитателей, волонтер Степан показал хрупкость экосистемы, что при исчезновении кого-то одного в результате исчезнут все.

Создать свой заповедник и вывести в нем редкую птицу - Японского журавля, играя в игру на подобии «монополии» - помогали посетителям волонтеры Арина и Егор.

Александра и Амина помогали всем желающим разобраться, почему практически вымер олень Давида и почему его можно встретить только в зоопарках, как он получил свое имя и причем здесь китайский император.
Большой популярностью пользовалась игра, представь "Выхухоль". Все знают, что это какой-то зверек, но никто не знает, как он выглядит. Из разных кусочков пазла участникам предлагали собрать свой вариант этого зверька. Как же на самом деле выглядит этот небольшой грызун, помогала разобраться волонтер Лиза.
Разобраться в понятиях свойственных виду: исчезнувшие, исчезнувшие в дикой природе, на грани исчезновения, вымирающие, уязвимые, близкие к уязвимому положению, под наименьшей угрозой, в виде игры по страницам «Красной книги» помогли - Арсений и Дана.

Самый юный волонтер - Алексей, представил «птичью» математику, на примере белоплечего орлана. Эта птица откладывает одно яйцо в два года, а это очень мало. Популяции этой птицы угрожает полное исчезновение. В игровой форме ребята смогли посчитать, сколько птенцов гибнет от погодных условий, от недостатка корма или от хищников, а сколько от воздействия человека.

В качестве благодарности за проделанную работу сотрудники зоопарка познакомили ребят с интересным сотрудником зоопарка попугаем Гогой.

В роли волонтёров себя опробовали ученики 8В класса: Бадила Арина, Апросичева Дана, Акулаев Арсений, Медведева Александра, Ибатуллина Амина, Пирогов Егор, Пирогова Елизавета, Савельев Степан, а также ученик 3 д класса - Кулешов Алексей.

Кураторы: Гаманькова В.А., Кулешова И.В.


Экологическая акция по очистке дна и берегов Верхнего Суздальского озера
В субботу, 2 июня, при поддержке администрации Выборгского района прошла экологическая акция по очистке дна и берегов Верхнего Суздальского озера. В мероприятии приняли участие депутат Государственной Думы РФ Евгений Марченко, депутат Законодательного Собрания Санкт-Петербурга, действительный член Русского географического общества Сергей Купченко, а также учащиеся и педагоги школы № 482. 

Экологическая акция началась с подготовки снаряжения, выдачи мешков и перчаток на пляже Верхнего Суздальского озера. Приветственное слово произнес секретарь Комиссии географии океана СПб отделения РГО Александр Ингилевич. Он отметил, что ценность этого ежегодного мероприятия заключается в том, что оно приучает людей к порядку и чистоте, самостоятельной уборке за собой. Акция помогает воспитать в молодом поколении любовь и заботу об окружающей среде. Затем депутаты наградили школьников и педагогов почетными грамотами от Законодательного собрания Санкт-Петербурга. После официальной части стартовала акция по уборке мусора вдоль береговой линии и погружение дайверов. 

Все участники акции внесли свой вклад в сохранение хрупкой экосистемы озера, а после уборки за чашкой чая обсудили планы на будущее по совместному благоустройству парка, который окружает Верхнее Суздальское озеро.


Зеленый марафон "Бегущие сердца"
27 мая состоялся "Зеленый марафон "Бегущие сердца", в Парке 300-летия Санкт-Петербурга. Основная цель марафона в нашем городе - это поддержка детского спорта. Также особое внимание на мастер-классах представленных на марафоне уделялось экологии.
Педагоги нашей школы представили несколько экологических мастер-классов. Мастер-класс плетение из газетных трубочек "Газетная мастерская". Плетение из газетных трубочек — очень популярное занятие, которое пришло на смену традиционному плетению из лозы. Поделки из бумаги получаются ничуть не хуже, а главное, плетение из трубочек доступно и взрослым, и детям - надо только заготовить побольше материала. Мастер-класс "Экология начинается с тебя". посетители Зелёного марафона узнали сколько времени надо для разложения того или иного мусора, возможна ли вторая жизнь у мусора, и, если да, то во что его можно переработать. А также узнали, как правильно сортировать мусор и как это делают в других странах.
Мастер-класс "Береги свою планету, ведь другой на свете нету". Здесь вторую жизнь дали пенопласту, а также узнали об обитателях Красной книги.

Я, планета Земля,
Оберегайте меня!
Деревья, травы и птицы
Не всегда могут защититься
Так давайте же, друзья,
Их запомним навсегда!

Несколько юных волонтеров нашей школы вручали всем желающим памятку с простыми правилами энергосбережения, соблюдение которых поможет спасти животных Красной книги.

В мероприятии участвовали:
  • Едемская Нина Викторовна учитель начальной школы
  • Куликова Ирина Евгеньевна учитель начальной школы 
  • Чунтыжева Людмила Станиславовна учитель начальной школы 
  • Пирожкова Виктория Михайловна учитель начальной школы
  • Шкарлет Валентина Леонидовна учитель начальной школы
  • Жижка Наталья Петровна учитель начальной школы
  • Гаманькова Варвара Анатольевна учитель химии и биологии
  • Лоскутова Анна Михайловна учитель математики и информатики
  • Моловцева Ирина Юрьевна учитель истории и обществознания
  • Кулешова Ирина Владимировна учитель технологии
Отдельная благодарность нашим юным волонтерам, которые приняли активное участие в мероприятии:
  • Ибатуллиной Амине 7в
  • Кулешову Виталию 7в
  • Кулешову Алексею 2д
  • Шкарлет Ивану 4д



Раздельный мусор - урок на английском языке!
Уроки английского языка в 7-ых классах посетил волонтёр экологического центра «БЕЛЛОНА» из Бельгии - Николя. Он беседовал с ребятами на тему раздельного сбора мусора, его сортировке и переработке.
Оказывается для бельгийцев сортировка мусора это культура, которая воспитывается в каждом с раннего детства. Уже 20 лет как в этой стране введена система сортировки мусора. Каждый день в определенное время, чётко по расписанию на улицах рядом с домами горожане выставляют пакеты определенного цвета. Зелёный - для пищевых отходов, которые потом превратятся в удобрения. Синий - для пластика, металлических банок и картонных упаковок из под сока и молока. Из пластиковых бутылок сделают новые бутылки или одежду. Из металлических - детали для велосипедов или автомобилей.
Стекло, картон и текстиль выносят в отдельные контейнеры, которые установлены на улицах города.
Всё что можно переработать получает вторую жизнь. А что невозможно, отправляется в серый пакет и идёт на сжигание, тепло выделяемое при этом превращается в энергию, которой потом пользуются все жители Бельгии.
В год в этой стране утилизируется 700 тыс. отходов. Наши ученики активно вступали в дискуссию, рассказывали, что они знают о сортировке мусора, как к этому относятся и сортируют ли мусор у себя дома. Николя уже провёл много уроков в школах Санкт-Петербурга и Ленинградской области, ему очень нравится общаться с ребятами. Хотелось бы подчеркнуть, что всё общение проходило исключительно на английском языке!


Человек на природе
В мае, экологический центр «Беллона» провёл цикл встреч «Человек на природе» для учеников 3-их классов.
Тематика встреч: природные территории Санкт-Петербурга и Ленинградской области и влияние человека на них.
Цель мероприятия: рассказать и показать слушателям, как жить экологично, как каждый человек может внести свой вклад в охрану природы и окружающей среды.
Координатор направления «экологическое просвещение» – Цуканова Кристина провела в классах по 2 уникальных урока.
На первом - ребята погрузились в сказку и вместе с главным героем лосёнком Федей, знакомились с флорой и фауной Ленинградской области, научились узнавать животных по следам оставленным на снегу, песке или стволе дерева. Узнали повадки животных, их потребности и особенности. И даже глазами животных посмотрели на самих себя. Ведь, чем ближе главный герой подходил к краю леса, тем сильнее ощущалось вмешательство человека. Мусор, шум, поваленные деревья...
На втором - ребята вместе с Кристиной на листах-ватманах создали свои заповедники, населили их животными и растениями и обсудили, что каждый из них может сделать для сохранения природы.
Второй урок дал возможность найти решение непростого вопроса о содружестве людей и природы.
Ребята приняли участие в различных играх и даже создали свой заповедник, в котором возможно дружеское отношение человека и животных - "Мечты лосёнка Феди".

Главное, что поняли наши ученики, что от каждого из них зависит то, каким будет окружающий нас мир.



Фестиваль эколого-просветительского проекта «Просвещение молодежи в рамках работы Молодежного центра передовых водных технологий»
15 мая в Детском экологическом центре 23 команды из разных школ Санкт-Петербурга представили свои исследовательские и просветительские мини-проекты.
На стендах расположились красочные фотографии и рисунки, посвященные проблемам Балтийского моря: сбросу ядовитых отходов в водоемы, эвтрофикации, судоходству, браконьерству.
Каждая команда предложила свои решения по снижению нагрузки на окружающую среду Балтийского региона.
Мини-проектом нашей школы стал проект «Детеныш нерпы ищет маму».
Балтийская кольчатая нерпа – самый крупный обитатель Балтийского моря. В начале 20 века их насчитывалось около 100-200 тыс. особей. За последние 30 лет, популяция этого животного сильно сократилась. Сейчас их насчитывается всего 200 особей.

Ребята решили выяснить, почему же так произошло?
Интенсивная охота на животных и загрязнение воды сократили численность в 1940 до 25 тыс. особей.
Производство синтетических моющих средств, развитие фармацевтической промышленности, применение в сельском хозяйстве ядохимикатов, привело к накоплению в воде Балтийского моря различных химических соединений и тяжелых металлов, которые не убивали животных сразу, а приводили к болезням и бесплодию.
Поэтому к 1970 году нерп стало 10 тыс. особей. В 1980 - 8 тыс., а в 1990 - 4 тыс. Но самое большое сокращение популяции произошло в 1991-92 годах. Число особей сократилось до 350 из-за отравления тяжелыми металлами и мышьяком со свалок химических отходов на дне моря.

На сегодняшний день популяцию кольчатой нерпы можно ещё сохранить и восстановить.

Что же сделано городом для сохранения Балтийского моря и кольчатой нерпы?
  • 2002 открытие ДЭЦ - детского экологического центра на базе Водоканала СПб.
  • 2013 год в Петербурге построили главный канализационный коллектор. Теперь очистку проходит 98.5% сточных вод.
  • 2013 открытие Фонда друзей балтийской нерпы.
  • 2014 открытие центра изучения и сохранения морских млекопитающих.
  • 2017 VIII Международная конференция «Морские млекопитающие Голарктики», собравшая более двухсот исследователей из 16 стран мира.
  • 2018 год - Открытие Водной академии.
Что сделали мы...
Провели тематические переменки для учеников нашей школы и воспитанников детских садов.
Старшие ребята для младших школьников провели игру «Чистая вода для Балтийской нерпы».
В гончарной мастерской «Творец» вылепили свою семью нерп из глины.
Написали Сказки о нерпе и нарисовали к ним иллюстрации.
Создали театральную постановку сказки «Климка».
Написали о нерпах и Балтийском море в школьную газету «ЭКОстиль», московский журнал «ГЕОленок» и журнал «У Лукоморья».
Написали два дневника, основанных на реальных событиях: «Дневник Малышки Ингер», «Приключения Крошика».
Выступили с докладом «Детёныш нерпы ищет маму», на детской международной конференции.
Приняли участие в международном конкурсе «БЕЛЛОНА».
Встретились с сотрудниками центра изучения и сохранения морских млекопитающих Еленой Андриевской и Вячеславом Алексеевым. А также встретились с главным редактором детского экологического журнала Лукоморье, Гайдашем Александром Алексеевичем.
Посетили занятия в Океанариуме и Зоопарке об особенностях морских млекопитающих.

Весь этот багаж знаний ребята и представили на фестивале. Не смотря на то, что приз достался другой команде. Наш проект собрал большое количество положительных отзывов, как учителей, так и участников фестиваля. Только сейчас, очень медленно численность нерп стала увеличиваться и наша задача помочь им в этом. 

Команда школы № 482
Завьялова Валерия 9б
Ибатуллина Амина 7в
Пирогова Елизавета 7в
Апросичева Дана 7в
Бадила Арина 7в
Медведева Александра 7в
Руководители проекта Гаманькова Варвара Анатольевна, Кулешова Ирина Владимировна


Поздравляем победителей Городского профориентационного
эколого-просветительского проекта  «Вода +»

В течение 2 четверти ученики 9-11 класса приняли участие в Городском профориентационном эколого-просветительском проекте «Вода +». В ходе проекта ребята разобрались в современных технологиях водоснабжения и водоотведения нашего города. И на примере предложили свои идеи, как «обеспечить» свой вымышленный населенный пункт безопасной и доступной водой.

Наша команда: Угрюмова Мария (впечатление о проекте), Лузин Евгений, Федорова София (впечатление о проекте), Фомина Полина, Дмитренко Анна - ученики 11А класса, Мардасова Ангелина – ученица 9А класса. 

Наши кураторы: Гаманькова В.А., Кулешова И.В.

Проект проходил в три этапа:

На первом этапе проекта ребят познакомили с экспозицией Музея Воды «Подземный мир Петербурга». Узнали об особенностях водоснабжения и водоотведения Санкт-Петербурга, технологиях очистки питьевой воды, о водных коммуникациях города, способах снижения нагрузки на окружающую среду. В ходе обучения прошли встречи с сотрудниками подразделений ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга». 

Затем сотрудники ДЭЦ рассказали о том, что представляют собой понятия, «водозабор», «отстойники», «металлические решетки» и т.д., куда уходят сточные воды после очистки, для чего Водоканалу нужен порошкообразный активированный уголь и почему кипячение не используется в процессе обеззараживания питьевой воды. В конце интерактивного занятия капитаны команд выбрали себе город для выполнения проекта в школе.
Для подготовки проектов командам достались города – Солнце, Эврика, Столичный, Озерный. Нашей команде достался город Столичный. «Города» отличаются друг от друга численностью населения, климатическими условиями, источниками воды и ее качеством. Выбор «города» для участников определял жребий.
Ребятам предстояло изучить наш город и придумать проект для его водоснабжения и водоотведения.

Новые знания, помогли во втором, самостоятельном этапе. «Мы придумали проект водоснабжения и водоотведения нашего вымышленного города, и обеспечили его водой. При этом, надо не забыть про нагрузку на окружающую среду и эффективность использования выбранных технологий!».

Финальный этап. Школьная команда приняла участие в деловой игре «Вода и города» и защитила свой проект на отлично. Мы заняли I место. Ребята рассказали о своих технологических решениях для обеспечения водоснабжением и водоотведением своего «города». Самостоятельно определили, что нашему «Столичному городу» необходимо три водопроводные станции и две станции очистных сооружений, а также, показали на карте, где их рациональнее всего расположить на городской территории. Во время деловой игры участникам предстояло не просто представлять свои идеи, но и «согласовывать» их в различных инстанциях: 
  • Комитете по природопользованию; 
  • Центре исследования качества воды; 
  • Комитете по энергетике и инженерному обеспечению; 
  • Комитете по градостроительству; 
  • у технических директоров водоснабжения и водоотведения; 
  • а также заручились поддержкой финансового директора и мера города.
При оценке представленных решений учитывались не только эффективность использования выбранных технологий, но и нагрузка на окружающую среду. Наш проект был признан самым лучшим, хотя и очень дорогим. Ведь мы продумали все до мелочей.

Ребята поделились впечатлениями о проекте: 

«Никогда не думали, что для того чтобы просто набрать стакан воды из-под крана, необходимо так потрудиться нескольким десяткам, а то и сотне людей». 

«Оказывается очитка воды совсем не простое дело, как кажется на первый взгляд. Ведь воду надо очищать дважды, до прихода в дом и после. И самое сложное очистить воду после нашего использования». 

«На водоочистных сооружениях работают не только люди, но и раки, золотые рыбки и даже двустворчатые моллюски, они помогают определить качество воды и являются биоиндикаторами». 

«Вода стоит дорого и ее надо экономить и беречь». 

«Мы попробовали себя в качестве взрослых сотрудников, которым важно доказать, что их проект, возможно, воплотить в жизнь, и он будет приносить пользу людям и окружающей среде. Это сложно, но возможно. И мы это смогли доказать».

Огромное спасибо: Лоскутовой Анне Михайловне, Гаманьковой Варваре Анатольевне, Кулешовой Ирине Владимировне, учителям школы и Отставной Елене Михайловне, инженеру систем Водоснабжения-Водоотведения ООО строительная компания «ЭТС», которые свой выходной день провели вместе с нами. Выслушивали наши предложения, отвечали на наши вопросы и поддерживали нас на протяжении всего проекта. Администрации школы: директору - Лубенниковой С.А. и заместителю директора по ВР – КириченкоД.А., которые разделили с нами наш успех. А самому маленькому слушателю Лоскутову Никите, большое спасибо за маленькую игрушечную машинку, которую он не пожалел для нашего города. 

Это наша общая победа!!! 






Поздравляем победителей IV Международного конкурса школьных и студенческих проектов сохранения природных экосистем в регионах Балтийского и Баренцева морей B3 – BELLONA BARENTS BALTIC

Организаторы конкурса Экологический Правозащитный Центр «Беллона», журнал «Экология и право» и интернет-сайт bellona.ru. 
В данном конкурсе принимают участие все регионы Балтийского и Баренцева морей: губернии Норвегии (Нурланн, Тромс, Финнмарк), Швеции (Вестерботтен, Норрботтен), провинции Финляндии (Лапландия, Северная Остроботния, Каинуу), регионы России (Мурманская область, Архангельская область, Республика Коми, Ненецкий автономный округ, Республика Карелия), а также прилегающие к Балтийскому морю территории Дании, Швеции, Финляндии, России, Эстонии, Латвии, Литвы, Польши и Германии. 


Цель конкурса - сокращение загрязнения окружающей среды в регионах Балтийского и Баренцева морей, посредством проектов, реализуемых школьниками и студентами. 

Участниками конкурса стала разновозрастная команда учащихся 482 школы из 6-ого и 11-ого класса:
  • Ибатуллина Амина
  • Кулешов Виталик
  • Дмитренко Анна
  • Фомина Полина
  • Федорова Соня.

Кураторы конкурса: Гаманькова В.А., Кулешова И.В.


Конкурс проходил в два этапа. 

I отборочный этап. Прохождение теста, содержащего вопросы о промышленном загрязнении города и моря. 

II основной этап.
Для выполнения второго этапа мы выбрали экологическую проблему в регионе Балтийского моря в 2015 или 2016 годах, изучили её, а также провели работу, способствующую частичному решению выбранной проблемы. 

Для решения проблемы ребята выбрали одну из форм социальной активности: информационная кампания - распространение информации, создание проекта «Балтийское море глазами детей». 

Результаты своей работы мы разместили на сайте www.bellona.ru в разделе конкурса «B3: Bellona Barents Baltic»:
  1. В форме эссе описали выбранную проблему.
  2. Рассказали о проекте. Цели и задачи проекта. Какие исследования были проведены в ходе выполнения проекта. Какие выводы были получены.
  3. Поделились практическими мероприятиями, которые были проведены в ходе выполнения проекта для решения выбранной проблемы.
  4. Также свою работу проиллюстрировали : фотографиями, макетом брошюры, текст экологического письма и другими материалами, иллюстрирующими выполнение проекта.

Наша работа была высоко оценена экспертами жюри и мы заняли в конкурсе - I место

Мы набрали максимальное количество баллов по следующим критериям:

  • значимость полученного природоохранного результата;
  • актуальность проблемы для местности, страны или региона в целом;
  • уникальность полученного опыта и ценность его для распространения;
  • научная корректность;
  • качество изложения;
  • привлечение местного населения, органов власти и местного самоуправления, бизнеса и СМИ к решению проблемы;
  • использование международного опыта для решения проблемы.
Но главное, с нашей точки зрения, что наш проект имеет фактический результат, выраженный в сокращении загрязнения окружающей среды, в изменении в лучшую сторону отношения людей к живой природе, что будет способствовать сокращению загрязнения в будущем.

Всероссийский он-лайн урок «Вода России»
«Вода России» — это необычный онлайн-урок для школьников от 10 лет. Без учителей и оценок, но с увлекательными заданиями, конкурсом и призами! Необычный экоурок и онлайн-урок реализуются в рамках Федеральной целевой программы «Вода России» по инициативе Минприроды России при поддержке Зеленого движения России ЭКА. Всего в конкурсе приняли участие более 26 тысяч школьников со всей России. 

Финальные состязания прошли в ноябре, по итогам определились 743 претендента на победу. Десять учащихся 5Г класса под руководством классного руководителя Армеевой О. Н. приняли участие в уроке. Ребята с удовольствием выполнили задания первых двух этапов и вышли в финал. В финале участникам было необходимо выполнить исследование водного объекта своего края, выявить его экологические проблемы, предложить их решение, которое предполагало их личный вклад. Многие работы радовали своей оригинальностью, творчеством и демонстрировали активную позицию школьников и стремление сохранить водные ресурсы своего региона. 


Пластилиновая мастерская «Клетка из пластилина»

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания школьников. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления. Лепка даёт удивительную возможность моделировать своё представление о мире в пространственных образах. Занятия повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики. Развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику; синхронизируют работу обеих рук; позитивно влияют на психическое здоровье детей. Ребенок учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Если на других мастерских чаще всего основную работу осуществляет ведущая рука, то во время лепки одинаково развиваются обе руки. Главная идея мастерской - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Задачи мастерской:
  • повышать сенсорную чувствительность; 
  • совершенствование навыков ручного труда; 
  • развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов; 
  • развитие конструкторских способностей, мышления, воображения, фантазии; 
  • формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел. 
Принципы, лежащие в основе мастерской:
  • доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям); 
  • наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский); 
  • демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей); 
  • научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы); 
  • «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ). 

Тематика мастерской строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Мастерская позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом смысл работы сохраняется. Это дает возможность защитить ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.



Пенная мастерская в школьном кабинете.

Презентация Google

Природа – замечательный помощник в воспитании детей таких качеств, как доброта и любовь. Наблюдая за растениями и животными, ребенок начинает познавать азы биологии, не говоря уже о том, что он может научиться проявлять заботу, внимательность и ответственность. Если ребенок вовремя поймет, что все живое, окружающее его на Земле, неповторимо, он не сможет быть равнодушным к природе.

Большую роль в желании сохранить красоту природы может сыграть знание, закрепленное эмоциональным впечатлением. Ведь то, что вызвало положительные эмоции, хочется повторить, да и ситуации, связанные с хорошими впечатлениями, запоминаются лучше. Создание психологически верной обстановки в образовательном процессе позволяет сформировать не только знания, но и ощущения, также становящиеся частью жизненного опыта, помогает закрепить результаты образовательной деятельности, формирует у ребенка понимание алгоритма, который привел его к состоянию эмоционального удовлетворения. Положительный заряд эмоций, которые получают дети в ходе пенной мастерской, как нельзя лучше создает положительный психологический настрой.

Пенная мастерская это не совсем обычный вид учебной деятельности. Скорее, данную творческую мастерскую следует отнести к редким формам работы, но ее несомненный плюс состоит в том, что она способна полностью реализовать такие задачи, как:
  • Закрепление знаний путем создания положительного эмоционального настроя; 
  • Более глубокое за счет индивидуального подхода изучение темы; 
  • Возможность каждого ребенка проявить свои творческие способности в условиях отсутствия конкуренции; 
  • Создание уникального продукта деятельности, отражающего внутренний мир ребенка. 
Работу с пенной мастерской можно проводить с учащимися любой возрастной категории, хотя при работе с малышами следует отметить определенные сложности и трудоемкость ее выполнения для организатора. Также необходимо учитывать, что пенная мастерская требует некоторых материальных затрат, т.к. для ее осуществления необходимы краски, бумага и, конечно же, пена. Мы рекомендуем осуществлять эту форму мастерской с одним или несколькими помощниками, в роли которых могут выступать старшеклассники, и обязательно практически отработать алгоритм действий до проведения занятия с учащимися.

В основе пенной мастерской лежит одна из примитивных графических техник – монотипия. Суть монотипии (от греческого «monos» - один, единый и «tupos» - отпечаток) сводится к произвольному нанесению красок на одну поверхность и последующим оттиском изображения на другую поверхность. Уникальные рисунки-отпечатки можно оставить в первоначальном виде или дорисовать важные смысловые детали, дополняющие необходимый образ. Развивая фантазию и мышление, монотипия не только дает широкий простор для творческой деятельности, но и позволяет прочувствовать сюжет, заданный темой мастерской. В ходе экологических мастерских в технике монотипии можно не только воспитывать гуманное отношение к природе, но и развивать наблюдательность и внимание, правильно изображая объекты на рисунках, соблюдая законы их сочетания и взаимодействия. Увлекательное занятие и необычные материалы являются отличным релаксантом, который и создает тот самый положительный психологический климат, который необходим для успешного обучения. Примером работы в форме пенной мастерской является экологическая мастерская «Мир балтийской нерпы», которую мы проводим с учащимися в марте, накануне Дня охраны окружающей среды Балтийского моря.

Пенная мастерская «Путешествие в мир клетки»

Описание мероприятия:
1. Организационный момент.
2. Изучение материала и постановка проблемы. Эта часть урока проходит с использованием презентации. Педагог повторяет строение клетки животных и растений. Вместе с учениками вспоминает основные органоиды. Напоминает о различиях растительной и животной клетки.
3. Закрепление и освоение материала методом монотопии.
4. Сначала нальем немного гуаши разного цвета в ячейки палитры.
5. Затем на лист любой тонкой бумаги нанесем пену. Баллончик надо стараться держать вертикально. Пены не много, достаточно слоя в 1-2 см.
6. Теперь возьмём линейку и разровняем поверхность пены.
7. Подготовительный этап завершён, можно приступать к творческой работе. Кисточкой нарисуем клеточную мембрану, внутри которой будут расположены все органоиды.
8. Теперь надо разместить органоиды. Подумайте, какого они у вас будут цвета, размера и формы.
9. И вот начинается сама монотопия. Это значит - уникальный отпечаток в единственном экземпляре. Берём уже плотную бумагу, накладываем на наш рисунок. Прижимаем, но не выдавливаем пену. Слегка проглаживаем, чтобы рисунок отпечатался на бумаге.
10. Снимаем верхний лист с пены. Неужели ничего не получилось? Лист весь в цветной пене, но не стоит переживать, так и задумано, просто её надо счистить. Берём снова линейку (лучше пластмассовую) и аккуратно прижимая, счищаем пену в одном направлении. И вот он наш шедевр!
11. Теперь осталось немного доделать рисунки, например, дорисовать ядро, ведь у нас получилось только его очертание, мембрану, митохондрии и другие органоиды.
12. Рисунок получается сухой и приятно пахнущий. Его можно красиво обрезать фигурными ножницами и приклеить на картон.
13. Наступает время демонстрации результатов своей творческой работы. Учащиеся представляют свои рисунки. Цель этого этапа – не сравнивать работы между собой, а показать многообразие вариантов выполнения задания, обсудить их и сделать вывод о том, что каждый может найти свой способ помочь природе.
14. Рефлексия.
15. Окончание урока, организационный момент.

Совместная мастерская учащихся 5, 9 и 10 класса вместе с их родителями, под руководством учителя биологии Гаманьковой В.А.
  















 



Акция «Снеговики учеников 482 школы против потепления климата»

  

Пришла зима, и мир вокруг стал похож на чудесную сказку: летит белый пушистый снежок, сверкает на солнце укрытая зимним одеялом земля…

Думаю, именно такими словами хочется описывать питерскую зиму. Чтобы в каждом дворе, с приходом более теплых дней, словно по волшебству, появлялись укутанные в шарфы снеговики. Эта зимняя затея известна людям уже много столетий. Но думаю, далеко не все знают, какой сверхъестественный смысл был у снеговика в прошлом…

Первые снеговики изображались недобрыми свирепыми снежными монстрами. Это не случайно, ведь в те давние времена безжалостные зимы с лютыми морозами и промозглыми вьюгами приносили много хлопот. Считалось опасно лепить снеговика в периоды полнолуния, это могло обернуться кошмарными сновидениями, ночными страхами и всяческими неудачами. Только в XIX веке снежные создания «подобрели» и вскоре стали незаменимым символами Рождества и Нового года. По старинной европейской легенде, снеговики – это ангелы. Ведь снег – это дар неба, а значит, маленькие снеговики - это ангелы, которым можно доверить свою мечту. Для этого снеговика лепили из свежевыпавшего снега и тихонько шептали ему свое желание. Верили, что как только снежная фигурка растает, желание сразу будет доставлено на небеса и вскоре исполнится.
  
В Европе снеговиков всегда лепили рядом с домами, щедро украшали гирляндами, укутывали в шарфы, а в руки вручали ветвистые метлы, вместо носа прикрепляли морковку, чтобы умилостивить духов, посылающих урожай и плодородие. Перевернутое ведро на голове символизировало достаток в доме. На Руси же снеговиков лепили с древних языческих времен и почитали как духов зимы. К ним, как и к Морозу, относились с должным уважением и обращались с просьбами о помощи и уменьшении длительности лютых морозов. А месяц январь даже так и называли – «снеговик».

Для нашего народа снеговик – тоже один из любимых новогодних персонажей.
  
Оказывается, снеговиков лепят не только ради забавы, но и для того, чтобы обратить внимание людей на изменения, происходящие в окружающей среде. По мнению ученых, температура на нашей планете постепенно повышается и человек, к сожалению, тоже имеет к этому отношение…

Поэтому в большинстве европейских стран люди участвуют в акции «Снеговики против потепления климата».

Акция под таким названием традиционно проходит во многих странах мира в феврале месяце. В этом году акция уже прошла в Нидерландах, Норвегии, Грузии, Финляндии, Швеции, Германии, Чехии и других странах.

А вот несколько интересных новостей:

  • «Самого большого в Европе» снеговика в этом году установили в столице Латвии - Риге , высота его составила десять метров. Лепить снеговика-рекордсмена пришлось из искусственного снега, так как настоящий не выпал. Впрочем, истории известны снеговики, рост которых значительно превышал 10 метров. Например, в 2009 года на горнолыжном курорте в австрийском Тироле был построен снеговик, высота которого достигла 16.7 м. Мировой же рекорд по созданию самого высокого снеговика был установлен в США в 1999 году: высота снеговика составила 37 метров 20 сантиметров, а вес 6 тысяч тонн. 
  • Самый маленький снеговик в мире, высотой с пятую часть человеческого волоса был создан учеными Лондона и состоит он из двух крошечных сплавов олова. Автор снеговика, Дэвид Кокс, своей необычной работой, акцентирует внимание на проблеме изменения климата, из-за чего о снеге и снеговиках во многих местах мира теперь можно только вспоминать. 

Вы тоже можете принять участие в акции «Снеговики против потепления климата».

Презентация Google

Конкурс «Снеговик своими руками» проходит с начала января и до конца февраля в нашей школе. Своего снеговика вы можете создать из любого подручного материала или нарисовать поздравительную открытку с его изображением, а можете всей семьей выйти во двор и слепить снеговика из настоящего снега, но не забудьте его сфотографировать и принести эти фотографии нам на конкурс. В дальнейшем ваших снеговиков можно будет повесить на елку, вместо елочных игрушек или подарить друзьям, как новогодний сувенир. Также, предлагаем попробовать себя в роли авторов художественного произведения на выбор сказка или стихи на тему «Чего боится снеговик?» или «О чем мечтает снеговик в Новогоднюю ночь».

Зима дарит нам много интересных моментов, почему бы их не использовать? Пока снег не растаял, и в голове сохранились интересные примеры, попробуйте сами создать своего снеговика, а помочь в этом вам могут ваши родители и друзья.



Всероссийский экологический урок «Вода России»

С 5 октября по 30 ноября в школах страны прошел всероссийский экологический урок «Вода России» в рамках проекта, который реализуется по инициативе Минприроды России в рамках Федеральной целевой программы «Вода России» при поддержке Зеленого движения ЭКА.

Цель урока — предоставить возможность ученикам, работая в команде, придумать и представить в творческой форме те повседневные шаги, которые помогают сберечь воду дома, в школе и на природе.

Интерактивный экологический урок «Вода России» – яркий и незабываемый игровой урок, состоящий из нескольких взаимосвязанных частей. В ходе демонстрации презентации «Вода России» учащиеся узнали о роли пресной воды в жизни всех живых существ, обозначили проблемы загрязнения и нерационального использования воды, обсудили государственную политику РФ по защите воды. Одним из интереснейших этапов урока явилось командное участие в настольной игре на звание Водяного знатока. Увлекательная игра включала задания «Практические шаги по сбережению воды», «Интересные факты о воде», «Творческие задания», «Брейн-ринг». Командам учащихся, набравшим наибольшее количество баллов («капелек») по итогам игры, было присвоено почетное звание Водного знатока. Теперь и наша школа, являясь участником данного проекта, отмечена на всероссийской онлайн карте образовательного проекта.

Интересные факты и высказывания известных людей:

«Мировые запасы пресной воды ограничены, а их потребление постоянно растёт. За последние 100 лет население земного шара выросло в 3 раза, а потребление пресной воды – в 7 раз. Поэтому некоторым регионам стало резко не хватать водных ресурсов. По мнению международных экспертов проблема дефицита пресной воды станет одной из самых актуальных уже в ближайшее время»;

«Россия занимает 2-е место в мире по объёму речного стока, и 3-е место по количеству воды на одного человека (после Бразилии и Канады). Водное изобилие накладывает на нас и особую ответственность за сохранение и рациональное использование этого важнейшего природного ресурса, его экологической защиты»;

«На каждого россиянина приходится 30,2 тыс. кубических метров водных ресурсов. Водные ресурсы России неравномерно распределены по территории страны. На освоенные районы европейской части страны, где сосредоточено более 70% населения и производства, приходится не более 10% водных ресурсов. В некоторых регионах России наблюдается дефицит водных ресурсов», - Сергей Донской, министр природных ресурсов и экологии РФ.

«Мы убеждены, что воспитывать ответственное отношение к водным ресурсам нужно с самых ранних лет. Урок «Хранители воды» включает в себя самые актуальные знания, которые ребята смогут применять на практике, в реальной жизни»,- Ирина Резонкина, представитель компании PepsiCo.

«Как компания мы уделяем большое внимание рациональному и ответственному потреблению природных ресурсов, в том числе воды. Нам хочется, чтобы подрастающее поколение понимало, как важно беречь воду, защищать водоёмы нашей страны. Поэтому PepsiCo поддерживает проект «Хранители воды» и искренне надеется, что к нему присоединятся многие школы страны»,-Евгения Бакшаева , учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 96 г.Самары.

Отзывы участников:

«Этот урок помог мне понять ценность воды и осознать, что каждый из нас может внести свой вклад в её сбережение. Но, главное, в ходе урока мы узнали, как беречь воду на практике, каждый день»;

«В конце урока мы изготовили своими руками карманную книжку с простыми практическими советами для младших классов, как стать Хранителем воды. Работать в команде было очень интересно и весело. Этот урок был наполнен положительными эмоциями», - учащиеся 9-10 класса.

Презентация Google


Презентация Google



Учитель Гаманькова Варвара Анатольевна


Международный урок "Хранители воды"

"Водный" урок прошел в школе №482. В проекте участвовали учащиеся 5-10 классов. Ученики посмотрели видеообращение министра природных ресурсов и экологии РФ Сергея Донского, познавательный фильм и презентацию. Информация была интересная и полезная для учащихся как средних, так и старших классов. Ребята активно отвечали на вопросы. В ходе урока ученики работали в командах над творческими заданиями, а в конце урока самостоятельно изготовили карманную книжку с простыми практическими советами. Некоторые ребята отнеслись к работе с большим энтузиазмом: писали стихи, сочиняли сказки, рисовали картины и даже сочинили танец капельки. Подробное описание хода урока, весь сопровождающий материал облегчал работу педагога. Учащиеся с интересом выполнили задание и предложили свои методы сохранения водных ресурсов. В конце урока ученики получили почётное звание "Хранители воды".

Презентация Google